srch

Kognitiivinen - Oamk

Oppimiskäsitys on käsite, joka avaa ihmisten erilaista oppimista. ... Nämä ovat behavioristinen, kognitiivinen, konstruktivistinen ja kontekstuaalinen ...

VerkkoKognitiivinen - Oamk

Kognitiivinen oppimiskäsitys kiinnittää huomion oppijan sisäisiin tekijöihin: Oppimisprosessiin; Oppimisstrategioihin; Kognitiivisten rakenteiden kehittymiseen; Muististrategioiden kehittelyyn; Merkitysyhteyksien kehittelyyn; Metakognitiivisiin taitoihin; Oppimaan oppimiseen

Kognitiivinen oppipoikamalli on pedagoginen malli, jossa tarkoituksena on oppia asiantuntijoiden käyttämiä ajattelu- ja toimintatapoja.

KOGNITIIVINEN OPPIMISNÄKEMYS Kognitiivinen oppiminen kiinnittää huomiota oppijan mielen sisäisiin prosesseihin ja tiedon muodostukseen.

Joiltain osin kognitiivinen oppimiskäsitys muistuttaa behavioristista käsitystä (taulukko 1). Kognitiivisenkin käsityksen mukaan tieto on objektiivista. Opettaja päättää oppimistavoitteet ja valitsee opetettavan aineksen. Tieto analysoidaan ja pilkotaan sopiviksi osiksi. Oppimista voidaan kontrolloida kokeilla ja testeillä.

Aikaisemmin arvelin olevani opetuspedagogiselta tyyliltäni behavioristis-kongnitisti- kokemuksellinen, vaikka kognitiivinen oppiminen tuntuikin silloin eniten ...

VerkkoKognitiivinen oppimiskäsitys kiinnittää huomion oppijan sisäisiin tekijöihin: Oppimisprosessiin; Oppimisstrategioihin; Kognitiivisten rakenteiden kehittymiseen; Muististrategioiden kehittelyyn; Merkitysyhteyksien kehittelyyn; Metakognitiivisiin …

Taustaa. 1950-luvulta lähtien oppijan kognitiiviset prosessit alkoivat kiinnostaa oppimisen tutkijoita. Tämä oli vastareaktio behaviorismiin.

VerkkoKognitiivinen oppi-miskäsitys Tehtävät mukautetaan opiskelijan kokemuksiin, elämän historiaan. Tietäminen on motiivi sinänsä. Motivaatio on sisäistä. Painopiste tiedon prosessoinnissa ja omaksumisessa. Oppiminen on sosiaalista. Humanistinen oppi …

2003, 139 - 140.) Oppimiskäsitys puolestaan on selitys tai teoria siitä, mitä oppiminen on, miten se tapahtuu ja millaisia tekijöit ä siihen liittyy. Oppimiskäsitys on kaiken opetuksen ja oppimisen pohjana. (Leppisaari 2003.) ’Ihmiskäsitys on kasvatuksen ja opetuksen perusta. Opetussuunnitelmatyön

Verkko2003, 139 - 140.) Oppimiskäsitys puolestaan on selitys tai teoria siitä, mitä oppiminen on, miten se tapahtuu ja millaisia tekijöit ä siihen liittyy. Oppimiskäsitys on kaiken opetuksen ja oppimisen pohjana. (Leppisaari 2003.) ’Ihmiskäsitys on kasvatuksen ja …

Kognitiivisen psykologian mukaan oppiminen on prosessi, jossa muodostuu jäsentyneitä tietorakenteita (Schmidt 1993). Oppiminen tapahtuu ymmärtämisen ...

Tehtävässä keskityttiin viiteen oppimiskäsitykseen: behavioristinen, humanistinen, kognitiivinen, konstruktivistinen ja sosiokulttuurinen.

Kognitiivisen käsityksen mukaan oppiminen on mielessä olevien tietorakenteiden (skeema, mentaalimalli) luomista ja uudelleenjärjestelyä. Tiedon ...

VerkkoOppimiskäsitys on käsite, joka avaa ihmisten erilaista oppimista. Se pohjautuu ihmiskäsitykseen ja ohjaa opettajan työtä. Perinteinen pedagoginen tutkimus jakaa oppimiskäsitykset neljään eri kategoriaan. Nämä ovat behavioristinen, …

Oppimiskäsitys on käsite, joka avaa ihmisten erilaista oppimista. Se pohjautuu ihmiskäsitykseen ja ohjaa opettajan työtä. Perinteinen pedagoginen tutkimus jakaa oppimiskäsitykset neljään eri kategoriaan. Nämä ovat behavioristinen, kognitiivinen, konstruktivistinen ja kontekstuaalinen oppiminen. OPPIMISKÄSITYKSET.

Oppimisen katsottiinkin kognitiivisen suuntauksen myötä olevan älyllisesti ohjautunutta toimintaa, joka perustuu ymmärtämiseen, havaitsemiseen sekä kielellisiin ...

Behavioristinen, kognitiivinen, humanistinen ja konstruktiivinen oppimiskäsitys. 2006. Yksilöinti. Motivaatio. Oppiminen. Behavioristinen oppimiskäsitys.

Kognitiivinen oppi-miskäsitys Tehtävät mukautetaan opiskelijan kokemuksiin, elämän historiaan. Tietäminen on motiivi sinänsä. Motivaatio on sisäistä. Painopiste tiedon prosessoinnissa ja omaksumisessa. Oppiminen on sosiaalista. Humanistinen oppi-miskäsitys Yksilöidään koko lähestymistapa opiskelijan tarpeiden ja yksilöllisyyden ...